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　　幼儿教育作为启蒙教育对幼儿以后的成长以及行为习惯的养成具有十分重要的作用，其中幼儿同伴关系的发展能够对幼儿的团队意识起到积极的意义，幼儿教师应该对幼儿正确引导让其建立同伴关系，并提高幼儿的人际交往能力。幼儿在进入幼儿园之后就会在学习和游戏的过程中，建立相应的同伴关系，通过与同伴之间的互动、合作以及竞争看，让幼儿能够有强烈的团队意识，并提升幼儿的团队协作能力，鼓励幼儿在与同伴互动中相互学习，取长补短，提升幼儿的人际交往能力。

　　所谓的同伴关系主要是在年龄相同或者相近的幼儿之间共同互动并且相互协作所形成的关系，由于幼儿正处在认识世界，与人交流和交往的探索阶段，缺少一定的交流技巧，很多幼儿不会正确的表达自己的意见，因此和其他同伴在交流中难免会出现问题或者歧义。良好的同伴关系能够促进幼儿自信、自尊、自主发展，因此在幼儿教学中应该对幼儿同伴关系的构建加以重视。

　　由于幼儿的心智发展还不成熟，对很多事情的处理还在感性阶段，这就需要幼儿教师为幼儿提供更加直观的引导和教育，教师要为幼儿创设出同伴交往的环境和氛围，首先教师要为幼儿做出良好的榜样，教师之间应该相互协作，通过和谐与友好的人际关系，潜移默化中影响幼儿。其次，教师还应该加强和幼儿之间的交流，教师应该充分的尊重幼儿，并爱护幼儿，将生活中的情境引入到幼儿同伴关系构建中，在角色扮演中幼儿能够感受到角色所承担的责任，并深刻的认识到同伴交往和协作的重要性。

　　幼儿同伴关系的构建以及交往能力的培养除了要设置一定的交流情景之外，还需要教师为幼儿提供更加广阔的交往平台，并设置出多样化的交往环节，让幼儿能够感受到在与同伴交流中的乐趣，调动幼儿的交往积极性，打开幼儿的心扉。比如：教师设置搭积木的游戏，将幼儿分为不同的小组，然后让小组之间开始搭建房子的比赛，那组能够在最短的时间内利用有限的积木，搭建出稳固的房子便可获胜。在游戏开始之后，每组幼儿都积极进入了搭积木比赛的游戏中，但是每个幼儿的思维方式都不同，因此在交流中难免会出现问题。有些幼儿还会对搭建房子的造型产生了严重的分歧，这时就需要教师加强引导，让幼儿能够学会听取同伴的建议，相互配合，最终达成共识。游戏活动需要教师耐心的教导，让彼此都能够认识到自身在同伴协作中错误，并积极鼓励幼儿能够及时纠正同伴交往中的不足，强化同伴交往的效率。

　　近年来，幼儿教育受到了社会各界的广泛关注，幼儿教育中教师应该紧密的结合幼儿的心理需求，通过对同伴关系的建立和交往能力的培养，提升幼儿的综合素质，让幼儿同伴关系的构建能够多样化发展。(李红江 河南省虞城县黄冢乡中心学校)